숙제는 단순히 배운 내용을 반복하는 과제가 아닙니다.

문제를 스스로 해결해 나가는 과정에서 자기주도학습에 필요한

자제력, 효능감, 책임감이 함께 자라납니다.

그래서 숙제 앞에서 아이가 어떤 경험을 하느냐는 생각보다 훨씬 중요합니다.

부모의 개입이 필요한 순간은 분명히 있습니다.

그러나 그 개입이 아이 대신 해주는 것이 되어서는 안 됩니다.

현명한 부모는 아이 곁에 '함께 있되', 아이가 스스로 해낼 수 있도록 돕는 역할을 합니다.

개입하기 전에 먼저 확인해볼 것이 있습니다.

아이가 숙제를 어려워하는 이유가 무엇인지입니다.

내용을 몰라서인지, 집중이 안 되는 것인지,

아니면 시작하는 것 자체가 힘든 것인지에 따라 부모의 역할은 달라집니다.

문제를 파악하지 않은 채 무조건 곁에 앉는 것은 오히려 아이의 자립심을 방해할 수 있습니다.

부모의 개입 방식은 한 가지가 아닙니다.

아이 곁에서 계획을 함께 세워주는 조직자가 되기도 하고,

막히는 순간 옆에서 격려해주는 조력자가 되기도 합니다.

때로는 다 마친 숙제를 함께 검토하는 역할로도,

어떻게 접근할지 방향을 잡아주는 전략가로도 충분합니다.

중요한 것은 어떤 역할이든 아이 대신 해주는 것이 아니라,

아이가 스스로 해낼 수 있도록 옆에서 함께하는 것입니다.

정신과의사 노규식 박사는 『공부는 감정이다』에서

부모가 아이와 함께 같은 과제를 들여다보는 경험을 통해

"우리는 한 팀"이라는 인식을 하게 되고

그를 통해 연대감을 느끼게 된다고 말합니다.

"엄마도 이 문제를 같이 생각해봤어"라는 그 한마디는

아이에게 깊은 연대감을 심어줍니다. 이 연대감이 쌓일 때,

아이는 어려운 일 앞에서도 혼자가 아니라는 것을 몸으로 압니다.

숙제의 어려움을 낮추어주는 것은 문제를 대신 풀어주는 것이 아닙니다.

아이가 스스로 해낼 수 있다는 것을 믿고, 그 옆에 든든하게 함께 있어 주는 것입니다.